“疫情与教育”专项课题:  《中职学生居家在线学习的实施困境与优化策略研究》  成果公报

2020-05-21 08:28浏览数:432

“疫情与教育”专项课题:

《中职学生居家在线学习的实施困境与优化策略研究》

成果公报

课题主持人:张作友

一、题目

    中职学生居家在线学习的实施困境与优化策略研究》

二、内容摘要

庚子年突如其来的新冠肺炎病毒肆虐全国时,恰逢学校2020春季学期开学之际,疫情阻挡了学生返校的脚步。教育部召开专题会议,发布通知,要求春季学期延迟开学,以保证这场“战疫”全胜[1]。山东省也提出“延迟开学期间,各地要落实教育教学管理职责,科学指导学生的假期学习和生活,充分利用信息化技术、网络资源和平台,开展网络教学、线上答疑,做到让学生停课不停学,……”[2],“根据中、高职不同特点,统筹做好所属职业院校学生的居家学习指导工作。”[3],利用网络平台和在线教学工具开展线上教学成为众多学校的不二之选,解决了家长们的后顾之忧:学生既可以居家防疫确保安全,也可以在线学习学业不辍。

然而,线上教学师生分离下的教学情境、虚拟课堂的教学管理、教学效果的难以评估……,产生了各种现实困境,如何让老师更好的“教好学”和让学生“上好课”,无疑是一个值得关注的问题?

三、关键词

疫情防控与在线教育;中职学生居家在线学习;困境与策略

四、引言

临沂电力学校张作友主持的课题《中职学生居家在线学习的实施困境与优化策略研究》(课题编号:2020YZJ068),参与人:刘文东、张杰、田芳、彭朋、王安详、王珍峰、徐颖  

本课题研究了中职学生居家在线学习师生可能遇到的各种困境,分析其影响因素并提出应对策略。

五、成果内容

    1.第一部分:问题缘起

一场突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情,给全国各地学校的正常开学和课堂教学造成的影响,为了切实保障在疫情防控期间的在线教学,实现“停课不停教、停课不停学”,从小学到大学,一场规模空前的在线教学大潮在中国大地就此掀起。

以本市为例,经了解全部的中职学校全部开展了线上教学,这种非传统的教学模式,对老师的影响就是:教学方式由课堂教学转变为在线教学,在线上教学工具的选择上,有的教师采用网络直播讲课,有的教师运用网络平台进行在线教学,还有的老师利用QQ、微信发布作业,老师们的在线教学能力、水平和实践经验决定了学生学习所能达到的高度。对学生的影响就是:由过去的在学校里的课堂学习转变为居家在线学习(上网课),学生在学习能力、态度、习惯及适应性等方面存在诸多差异,加上没有往常那样老师面对面的课堂监督,教学效果很难理想。

2.第二部分:研究内容与方法

(一)研究内容

(1)在线教学方式及资源选择

直播授课。教师定时在线讲授课程,学生居家在线实时观看学习,对网络的稳定性和选择平台要求较高。

录播授课。教师提前录制讲课视频或配上语音解说的课件(手写稿课件如纸质备课本或PPT电子课件),上传到学校网络教学平台或其他教学平台,根据课程安排表实施翻转课堂教学。

慕课授课。教师利用在线MOOC课程资源(疫情期间国家及各省提供如爱课程、智慧职教等)授课的,可以提前安排任务,课后安排答疑辅导、在线研讨、布置作业等。

以上教学方式也可以选择其他在线协作工具如钉钉视频会议、白板工具、在线协作文档工具等,教学方式的选择尽肯能是师生共同认可的方式;至于教学资源,除了教师自身做好专业课程资源建设之外,还可以遴选优秀课外资源课程与学生分享,提高学生的综合素养。

(2)在线教学问题分析

①在线教学教师面临的问题

一是专业发展积极性比较高的骨干教师,他们教学经验丰富,学习积极性持续稳定,在线教学能力相对较强,往往能起到引领和示范作用。

二是年轻教师,处在职业发展上升期,信息化水平高,接受能力比较强,专业发展需求强烈,和学生之间年龄差距小交流更加容易,但是教学经验相对薄弱,只要对青年教师辅以针对性的指导,在线教学能力就会大大提高。

三是部分教龄较长的老教师,信息化水平相对落后,对在线教学不感兴趣,容易坚持己见,认为在线教学只是形式新颖但教学效果不佳,内心难免抵触。但老教师们师德师风高尚,立德树人观念较强,只要对他们辅以技术指导和精准培训、新老结合,取长补短,专业性可以得到快速提高。

从在校课堂教学到居家在线教学,教师对在线教学也有一个逐渐适应的过程,要加强自身三个能力即教学设计、方式转变、信息技术的提高,不断更新在线教学理念和实践方法,才能克服种种问题,不断提升在线教学能力。除此以外,还要发挥教学督导功能,提高教师教学动力。

②学生在线学习面临的困境及对策

学生学情的不同,影响教学进度?教师备课时要提前做好学情分析,精心设计教学目标,有针对性的改进教学设计,采用差别化教学,关注学习能力受限的学生。

签到不及时的问题?严格学生的上课签到,利用学校网络平台中的“签到”功能进行签到或打卡。比如在线上教学的前期,可以利用班级微信或QQ群采取分组学生接龙形式,在课前3分钟内完成签到,并且公示哪些迟签、未签的学生并落实原因,给学生些压力并让家长知晓,教师要认识的前三次的签到率尤为重要,只要形成良好习惯,以后签到率不高的问题便可以解决。

学习兴趣不浓、注意力不集中甚至疲劳的问题?这些问题在线下教学也比较普遍,线上教学也难免存在。那么,教学内容的选择和安排便显得重要起来,教师选取教学内容时宜以10分钟左右的微课为主,辅以适当方式增加课程的趣味性,如设计竞猜竞答互动环节,调节活跃气氛。

如何设置作业并做到有效批改?在线作业题目和纸质作业大不相同,可以以文字、图片、音频、视频等多种方式呈现,提交形式变得灵活多样,在线布置作业是一种新型作业形式,平台能够智能批改作业,成绩显现直观,相比传统的作业本学生完成作业的过程变得充满趣味性。

家长的作用价值无法体现?线上教学师生分离下的教学情境,家长的作用不可忽视,要做好家校沟通,班主任可以联合任课教师,召开视频连线会议,使家长了解在线教学并建立正确认知,为学生居家在线学习创设良好的学习环境,从而不但了解线上教学进度还可以监督学生上好“网课,教师——家长——学生同向同行。

以上学生在线学习遇到的问题,需要老师、学生、家长及信息技术人员等各方共同努力下解决。

(二)研究方法

通过线上教学的组织安排、教学实施及教师线上教学实践分析,综合运用以下方法:

(1)文献研究法

广泛搜集和查阅相关文献资料,为线上教学困境与策略研究提供科学的理论支撑。文献研究法是本课题辅助研究方法。

(2)行动研究法

本课题研究的基本方法是行动研究法。在具体的行动研究的过程中,结合线上教学实践,对疫情防控期间担任线教学的老师做实地视频连线方式的开展调查研究、对比研究、经验总结等方法。

问卷调查法

利用问卷星的实时统计功能,教务科通过开展对本校学生的线上教学情况的实际了解和问卷调查,得出分析报告,为课题研究提供准确的数据支持。

个案研究法

按照个案研究法的一般要求,结合本课题研究目标,从普遍到特殊,对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析,为研究提供有力支撑。比如,分析某个教师的线上教学过程,得出一般结论,然后再增加研究对象,得出普遍经验和结论。

统计分析法

将调查得到的数据和资料进行科学的统计和分析,以之作为调控整个课题研究和调整的参照。

本课题第一阶段主要采用文献研究法、行动研究法、(问卷)调查研究法;第二、三阶段对线上教学主要采用个案研究法、统计分析法;第四阶段主要对线上教学实施归纳总结。

(三)工作方法

(1)组建团队,成立小组

在市教育科学规划办的领导下进行整体调度;学校教科研室做好课题综合管理,指导课题研究;成立课题研究小组,明确成员职责分工。

(2)同行助力,事半功倍

会同临沂市内兄弟院校,联合有关教师对课题协作研究;聘请临沂职业学院专家对本校教师的线上教学具体指导引领,探讨课题研究思路和行动计划,努力提高教师研究水平。

(3)线上教研,形式灵活

结合新冠疫情防疫实际,学校提出“停班不停工”的口号,即教师们居家办公,居家教研,按期开展线上教研活动,满足实现“以研促教”的工作要求。

(4)教学案例,同步跟进

在课题研究过程中,课题组成员多次开展经验交流,结合自身在线教师实际,按照工作进展梳理总结阶段成果。课题组先后完成省职业教育处1次线上教学总结汇报、1次省职教学会线上教学案例上报,适时完成线上教学成果的推介。

3.第三部分:研究结论

(一)进行问卷调查,获取相关数据

  课题组设计并选取本校6个专业2566名学生进行了一次问卷调查,统

计结果如下:

第1题 你所学的专业是哪一个?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○030500火电厂热力设备运行与检修

710

  26.74%

○030800火电厂集控运行

154

  5.8%

○031500发电厂及变电站电气设备

525

  19.77%

○031600继电保护及自动装置调试维护

941

  35.44%

○031800供用电技术

141

  5.31%

○016100学前教育

184

  6.93%

本题有效填写人次

2655



第2题 你的性别?   [单选题]

选项

小计

比例

○男

2223

  83.73%

○女

432

  16.27%

本题有效填写人次

2655


第3题 你在下列哪一个年级?   *   [单选题]

选项


比例

○2016级

90

  3.39%

○2017级

431

  16.23%

○2018级

938

  35.33%

○2019级

1196

  45.05%

本题有效填写人次

2655


第4题 你所学专业的学制是? *   [单选题]

选项

小计

比例

○三年制中专班

805

  30.32%

○三二连读五年制大专

1850

  69.68%

本题有效填写人次

2655


第5题 你在线上学习时使用的学习设备是?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○手机

2575

  96.99%

○电脑

38

  1.43%

○平板

22

  0.83%

○其它

20

  0.75%

本题有效填写人次

2655


第6题 你的学习设备所用的网络是?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○流量

619

  23.31%

○WIFI

2010

  75.71%

○其它

26

  0.98%

本题有效填写人次

2655


第7题 你的设备和所使用的网络能够满足学习需要吗?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○能

1793

  67.53%

○基本可以

839

  31.6%

○不能(原因请填写)

23

  0.87%

本题有效填写人次

2655


第8题 你对线上学习的兴趣特征是?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○非常感兴趣

1047

  39.44%

○较为感兴趣

1061

  39.96%

○一般兴趣

503

  18.95%

○不感兴趣

44

  1.66%

本题有效填写人次

2655


第9题 你感觉一天易于接受的学习课时数是?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○1—2节

853

  32.13%

○3—4节

1367

  51.49%

○5—6节

329

  12.39%

○其它

80

  3.01%

*

26

  0.98%

本题有效填写人次

2655


第10题 在学习过程中,老师提供的教学资源你喜欢哪一类?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○PPT,word等文本资料

787

  29.64%

○教师教学视频

1195

  45.01%

○课程的相关音视频

371

  13.97%

○动画、图表等

302

  11.37%

本题有效填写人次

2655


第11题 在学习过程中,下面那些你愿意花更多的精力?   *   [多选题]

选项

小计

比例

做作业

902

  33.97%

看视频

1687

  63.54%

看文本资料

1458

  54.92%

查阅资料

1211

  45.61%

参与讨论交流

1098

  41.36%

本题有效填写人次

2655


第12题 线上学习过程中你关注和参与课堂讨论区的话题吗?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○经常

1255

  47.27%

○偶尔

1328

  50.02%

○无

72

  2.71%

本题有效填写人次

2655


第13题 在线上学习过程中,如果出现注意力不集中、做一些与学习无关的事情,你认为出现这种情况的主要原因是?   *   [多选题]

选项

小计

比例

学习没必要那么刻苦

225

  8.47%

网络学习、自我学习能力不高

1449

  54.58%

比较乏味,学习兴趣不高

1194

  44.97%

缺少交互性

1107

  41.69%

课程内容难,不想学

326

  12.28%

其他

519

  19.55%

本题有效填写人次

2655


第14题 与在校时的课堂教学相比,你认为线上学习对你个人而言最大的挑战是?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○自主学习意识

1590

  59.89%

○自主学习能力

666

  25.08%

○学习的时间

113

  4.26%

○软件等操作水平

147

  5.54%

○其他

139

  5.24%

本题有效填写人次

2655


第15题 你所使用的教学平台上,下列哪些教学资源需要改进与提升?   *   [多选题]

选项

小计

比例

视频资源

1613

  60.75%

教学设计/ppt

1224

  46.1%

单元导学

731

  27.53%

课后作业

514

  19.36%

本题有效填写人次

2655


第16题 在学习过程中,你会主动学习其他网络资源吗?   *   [单选题]

选项

小计

比例

○经常会

581

  21.88%

○偶尔会

1719

  64.75%

○还没有

355

  13.37%

本题有效填写人次

2655


(二)课题组通过对2655份学生问卷调的分析得到如下报告

①大多数学生所用设备能够满足线上上课之需,主要用手机学习。

②大多数学生能够认真上课,配合教师开展线上讨论并完成作业。

③个别同学网络条件跟不上,影响线上学习效果。

④对于线上教学,大部分学生的评价还是很高的,部分学生反映老师上课速度较快,互动太少,影响教学,网络差异造成的声音和视频的断续等问题。

⑤课题组对问卷的反馈,及时让老师们知晓,以便于改进线上教学过程中的不足,创造良好的线上教学条件,为学生的学习提供优质的资源,推进防疫期间的“延期不延教,停课不停学”的教学质量。

研究结论

在线教学最终的实际效果,是通过相关教学工具,通过教学资源和讲

课呈现,通过教师与学生在“教与学”过程的良性互动,从而达成师生双方想要实现的最终目的:教师教的好,学生学的好。这样一种结局,无疑是在线教学追求的目标。

4.第四部分:政策建议

(一)教育主管部门应把在线教学的推动实施、过程检查、评估评价纳入教育行政工作之中。

(二)硬件方面,根据实际需要配备在线教学信息化设备,给予在线教学的顺利开展提供好技术支持。

(三)在教学评价上,鼓励教师加强学习交流,推出优秀在线教学案例,发挥他们的示范与引领作用,促进整体在线教学质量的有效提升。

(四)把在线教学与教师关切的考核、职称评聘、评先树优等相关联,以看的见的利益提高教师实施在线教学的动力。

(五)加强疫情期间的网络教学管理能力,树立正确的在线教学观念,推出在线学习优秀学生案例,引导努力向上的学习观。

总之,师生面对在线教学,遇到的问题不一而足,为保证在线教学顺利开展,要通过鼓励教师基于网络的合作教研,利用团队力量开展在线教学实践反思,克服各种问题困境,不断提升在线教学能力。



参考文献:

[1] 教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html,   2020-01-27.

[2]山东省教育厅 省人力资源社会保障厅:关于延迟学校春季学期开学时间的通知。http://edu.shandong.gov.cn/art/2020/1/30/art_11990_8761090.html 2020-01-30

[3]山东省教育厅《关于职业院校学生2020年春季学期延期开学期间居家学习的指导意见》鲁教职字〔2020〕2号

http://edu.shandong.gov.cn/art/2020/2/20/art_11990_8828597.html