信息技术与课程整合的新型教学模式

2020-07-11 15:45浏览数:71

信息技术与课程整合的新型教学模式

田芳

临沂电力学校,山东临沂 273408

摘要:随着科学技术的发展,我国的信息技术有了很大进展,并在课程教学中得到了广泛的应用。多媒体以及网络技术等现代化信息技术在教育中使用受到人们的广泛好评,信息化助力教育实现跨越发展,课程与信息技术的相互契合,能够有效改善教育质量、提高教育效果,对于增强学生数学学习能力有着积极的意义。

关键词:信息技术;教学模式

引言

在课堂教学中应用现代信息技术,能够在很大程度上改变传统的教学方式,提高学生对电机学的兴趣,从而为提高电机学课堂的教学质量和效率创造条件,为学生中职阶段的电机学习打下坚实的基础。信息技术与电机学课程相整合,有助于学生发散思维的形成,激发出学生的学习潜力,促进学生在遇到问题时自主探究习惯养成,最终提高课堂的教学质量。

1信息技术与课程整合教学模式相联系的意义

由于老师常年受到传统教育的影响,思想观念上都是关于应试教育的模式,教学方式过于死板,不能调动学生的主观能动性,学生在课堂上经常处于一种被动的地位,老师处于主动的地位,并将大量的知识强制灌输给学生,随着时间的递增,学生就会出现严重的消极心理。在此种传统教育的引导之下,学校的管理层和家长也会在此环境下过于重视学生的学习成绩,缺少对学生综合素质以及语言等多种能力的培养,此种教育模式下培训出来的人才,经常会出现一种失衡的状态,不利于培养高素质人才。针对此种情况,学校需要采用先进的教育模式改变当前的现状,借助信息技术调整学生的学习状态以及老师的教育模式,通过多媒体设备以及多种课件相结合,让学生的知识层面有所丰富,拓展其视野,积极的调动其主动性,对于学习产生大量的兴趣点,重新确立以学生为主导的主体地位。

2信息技术与课程融合教育模式分析

2.1明白多媒体教学的作用

用多媒体教学的作用就是解决传统教学中无法用适当的手段去揭示一些难以理解的概念、运作,直观性难,可见度低的课堂教学过程,通过课件教学,是学生更容易理解知识、获取知识更轻松,对电机学这一门课,运用课件教学应着重于解决学生难以分辨电机、变压器等设备之间的内在联系等.如讲解电机种类的有关知识,可制作成课件。更全面的论述电机学的基础原理和工作原理,形象生动便于学生理解.但是不能片面的扩大课件的作用,泛滥的运用教学之中,否则就失去了它的有效作用。

2.2网络教育环境下的教育模式

在网络信息时代的冲击下,教学模式的更新换代也必须与时俱进,通过自学辅导和协同探究式的教育模式,并结合自定式或探究式教育模式来指导课堂的教学。同时,授课教师应充分考虑到适度给予学生自由思考的空间,不能局限于题海战术的束缚,培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。

2.3网络协作学习模式

信息的整合并配备先进设备有利于学生查阅多种教学资源,有助于加强信息的流通性,从而掌握更加优良的教学方式,使得学生自身可以利用此种信息资源的优势有所提升。在学生应用电脑设备查阅教学资源时,其主要是借助网站访问的渠道,登录到相关的教学平台中,根据自身的学习水平选择不同的教育资料。通过此种方式的学习,能够广泛收集到所需的多种信息,不仅能够有效地拓展学生视野,还会丰富其知识面结构,巩固知识点,加深对内容核心的印象,最主要的是打破了时间和空间上的束缚,从而随时随地地学习知识,充分利用学生的业余时间。在老师和学生之间的互动过程中,还可以增强知识的交流能力,针对学生不懂的问题有针对性地了解,从而提升学习的质量。

2.4不能将多媒体教学代替教学的全过程

多媒体教学可以使讲解的内容更为形象、直观,但是如果整个教学过程都在展示课件的内容,一个字的板书都不存在,学生只顾看大屏幕,看教师演示,不思考问题,不动手操作、训练,就像看电影一样,那么一节课下来,是不会有什么教学效果.数学基础知识的掌握和基本能力的培养离不开学生动脑、动手的过程,适当地进行板书、讨论和思考,才能使学生正确理解电机学知识的产生过程和发展过程,若一味地用课件代替板书,将无法体现电机学的构造、工作原理,同事也有违学生的认知规律,无法学会创新思维.因此,教师的讲解,仍然是多媒体教学中的重要环节,在整个教学过程中,应占较大的比重。

2.5信息技术与课程整合的教育模式分析

1)Informationintegration模式:通过计算机和相关软件,将与某一主题相关的各种教育资源有机地整合成统一的格局。(2)virtual模式:通过flash等视频动画软件来展现学习事物的演变过程。(3)Operationsimulation模式:通过软件建立电机模型,并使用其交互式演示操作原理或方法。(4)Informationretrieval模式:互联网在线搜索教学资源,学习并积累、获取自身所需要的知识及信息。(5)Programcalculation模式:充分利用计算机强大的计算能力来设计相应的电机学题库,充分解放授课教师的双手,使题库变得更加多元化,使学生不再一味地追求题海战术,而是需要加强自身举一反三的能力。(6)Collaborativecommunication模式:借助信息技术的快速传递性质,使学生与教师无时无刻不处于零距离互动氛围,让教师可以在第一时间获取学生更多的需求信息,有助于提高教育质量。

结语

综上所述,信息化社会的全面进步,为整个社会的飞速发展带来了巨大的影响,当然教育也不例外,信息技术不仅改变了人们的生活方式,同样也影响着人们的学习方式。信息化带来的众多技术革新对于智慧教育以及智慧教学评价都有着质的变化。随着新的技术不断涌现以及迅猛发展,信息技术与各学科课程的整合也代表着智慧教学的核心在于信息技术的应用,而作为智慧教育背景下信息技术与课程整合的教学评价就尤为突出。信息技术与课程整合的教学评价是信息技术条件下教学评价的内容,是推进智慧教育信息技术与课程有效整合的重要环节。

参考文献

[1]赵慧臣,姜晨,贺雪.信息技术在我国数学教育领域应用研究的反思与展望[J].中国教育信息化,2018,(24):15-21.

[2]毛耀忠,张锐,陈行,王罗那.信息技术如何影响数学学习——基于对42位数学教师发展指导者的访谈[J].电化教育研究,2018,39(03):109-114.

[3]张艳萍.信息技术与农村课程整合的新探索[N].吉首大学学报(社会科学版),2016,37(S1):236-238.