《电机学》微课教学研究

2021-11-09 14:16浏览数:6

电机学微课教学研究

田芳

临沂电力学校,山东 临沂 273408

摘要:在供电技术专业教学的过程中,电机学是非常重要的一门课程,其最大特点是理论与实际联系紧密。探讨基于微课教学方式的电机学课程教学,从内容、特点和具体实施案例出发,总结电机学的微课教学中的一些经验和结果。从实际使用效果来看,在电机学的教学中,将课堂教学和微课教学有机结合,很好地解决了电机学在学习过程中出现的困难枯燥、不易学习、缺乏资源的问题,是一种非常值得进一步推行的教学辅助手段。

关键词:《电机学》;教学改革;实践教学方法;考核制度

引言

“电机学”是我校供电技术专业必修的一门课程,其内容涉及变压器、旋转电机等多种核心电力设备工作原理和分析方法,是学习电力系统分析、电力系统继电保护、发电厂电气设备等课程的基础。此外,对于从事电力行业的人员,这些知识也是他们做好本职工作、提升专业技能必备的知识基础。因此,供用电专业的高校对“电机学”课程都非常重视,其学分设置也较高。

1课程内容

《电机学》主要讲授四大类型电机,分别是直流电机、变压器、异步电机和同步电机。授课顺序也基本相同,4类电机均是从基础结构开始,让学生首先产生概念性的认识。之后讲解各类电机的工作原理,使学生明白电机如何运行,进而掌握运行特性和试验方法。同时注意将理论知识和实验相结合,加强培养学生动手的能力。鉴于学校应用型本科的实际情况,在理论知识讲授上,尽可能拓宽与专业有关的知识面,但在深度上适当放低;在应用能力上,以综合性和设计性实验为主,取消验证性实验。

2理论教学方法

1)任务引导教学法。根据实际教学内容,给学生下发学习任务单,任务难易程度适中。在教师的引导下,学生通过查阅资料,同时注重对相关的知识进行思考,完成任务单上布置的任务。该方法能够给学生预留出足够的思考空间,促使学生主动进行思考,进而调动学习的积极性,提高学生的自学能力。(2)激励教学法。把学生分成小组,采用小组之间竞赛的方式,并将竞赛结果计入考核成绩,激发学生学习热情,培养学生的合作精神和团队协作,为今后步入工作岗位打下基础。(3)现场教学。所谓现场教学就是在讲授的过程中运用实物来进行讲解,例如在讲解电机内部结构时不仅可以通过动画和图片进行讲解,而且还可以展示相关部件的实物,让学生亲身感受该部件的样式、材料甚至重量等参数。有条件的话还可以组织学生去企业进行参观学习,是课堂教学的补充和完善,教学效果要明显优于课堂理论教学,并且也有益于教师进行相关的讲解。

3实验规范化管理

为了培养良好的实验习惯,克服畏难情绪,激发学习兴趣,培养独立能力,在以下环节进行改善,促成实验规范化管理。

3.1课前介绍

在学期实验之前介绍电机学实验特点和安全注意事项、实验报告要求和提交方式、教师联系方式等同学比较关心的问题。规范化的引导,引起同学对安全问题和实验内容的重视。

3.2教学团队有效合作,促进资源共建共享

为提高教学效果,本校多年来一直采用小班化教学,并由不同教师在统一大纲的前提下进行独立教学,但其教学效果仍会受教师教学水平和教学资源限制的影响。而通过在线课程的建设,有效解决了之前各教师各自为阵、单打独斗的现象,让校内、校外的每一位学生都可与教学团队的各位教师进行线上接触,学习到每位教师最精华的部分,享受到每位教师提供的资源。

3.3实验讲解

讲解过程中应当突出重点,给予解释,激发自主思考,克服畏难情绪。在实验进行前,强调安全问题。另外需要详细介绍停机步骤、脱网步骤和接线原则等。实践证明,为了提高教学效果,不仅需要告知怎么做,而且解释为什么这么做,即着重于对实验内容、实验现象、以及操作原因的解释,可以加强理解和记忆,克服畏难情绪,激发兴趣,同学可以在原理层面了解操作背后的原因,实验时主动性加强,避免了缺乏思考只是机械式地复制实验步骤,减少误操作。同时培养了学生的规范化操作意识,避免了实验设备的损耗与损坏。如对同步电机励磁电源断电操作步骤的解释,加深了同学对电感电流不能突变知识的理解和应用,避免了对电源的损坏。对直流电机飞车现象的解释,避免停机误操作导致的危险。同步电机脱网条件的解释,帮助同学在实验操作时有意识地把握和理解操作顺序。对于课程未涉及但实验需要用到的内容,进行知识补充。如进行同步电机实验时,直流电机的内容尚未讲解,但作为同步机的原动机,需要实验时进行电机启动操作,有必要对直流电机的部分内容进行补充,帮助同学理解。另外讲解时有意识地引导同学关注和理解电机的额定参数,并根据额定参数设定实验测试范围、进行仪表量程选择等。并对实验前提条件进行理解(如同步机实验转速恒定)。针对实验中出现的特殊现象进行引导和提问,如变压器三相不对称,停机步骤的原因,负载调节机理,磁路不对称导致的验证问题,激发同学自主思考。

3.4实验习惯培养

电机学实验可以培养同学的工程实践意识,同时需要在实验时有意培养良好的实验习惯。以往存在各个实验桌之间导线乱拿,实验结束后导线缺少、仪器仪表没有正常关闭等现象。通过采用实验后教师对照实验检查表检查,对没有按照要求进行的项目扣分,检查后再签到的方式,解决了以上的问题。每台实验台的设备和导线均贴上标签,便于管理。

结语

综上所述,“电机学”是供用电技术的专业基础课,也是从事电机和电气设备相关专业人员必备的基础知识。本文针对传统课堂教学方法的不足之处,探索了“电机学”在线课程的教学方法,通过实际创建整个在线课程网站以及两期的课程运行,不仅改善了学生们的学习习惯,而且增强了师生之间的沟通,提高了教学效果,开拓了新的教育空间,为相关课程的教学改革提供实际参考。

参考文献

1]胡亚娟,苏韬.电机学实验课程教学方法的改进[J].教育教学论坛,2013(10):22,23.

2]顾春雷,姚志树,陈丽兵.加强电机实验教学,切实培养学生实践动手能力[J].高教高职研究,2016(105):163,170.

3]崔军.优化电机实验教学方法的探讨[J].实验室科学,2017,20(2):86-88.